在數(shù)字化時(shí)代的今天，移動(dòng)應(yīng)用程序（APP）已經(jīng)成為青少年日常生活中不可或缺的一部分。然而，近期關(guān)于18歲以下青少年禁用某些APP的討論日益升級(jí)，尤其是社交媒體和游戲類應(yīng)用。這樣的禁令不僅引發(fā)了家長(zhǎng)和教育工作者的關(guān)注，也引起了社會(huì)各界對(duì)青少年身心發(fā)展的深刻思考。
青少年正處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，心理和生理發(fā)育尚未成熟。因此，接觸不當(dāng)?shù)男畔⒑蛢?nèi)容，可能對(duì)他們的思維方式、情感狀態(tài)甚至人際關(guān)系產(chǎn)生持久影響。例如，社交媒體平臺(tái)上的虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力，甚至是不健康的生活方式，可能導(dǎo)致青少年產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。此外，過度的游戲沉迷不僅影響學(xué)習(xí)和社交能力，還衍生出一系列健康問題，如視力下降、肥胖等。
禁用特定APP的初衷，是希望創(chuàng)造一個(gè)更加安全和健康的成長(zhǎng)環(huán)境。由此，青少年在未受到干擾的情況下，可以更加專注于學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的互動(dòng)。例如，中國(guó)在某些時(shí)期對(duì)未成年人游戲時(shí)長(zhǎng)的限制，旨在降低游戲?qū)η嗌倌晟畹挠绊懀膭?lì)他們參與更多線下活動(dòng)和家庭互動(dòng)。這些措施能夠有效減少依賴性和逃避現(xiàn)實(shí)的心理問題。
然而，禁用APP的政策并非沒有爭(zhēng)議。一方面，許多青少年視這些應(yīng)用為社交和娛樂的重要途徑，禁用可能導(dǎo)致他們對(duì)新興社會(huì)媒介的隔絕。此外，缺乏對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)與學(xué)習(xí)，可能會(huì)讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。另一方面，青少年在人際交往和信息獲取的方式上，極度依賴數(shù)字平臺(tái)，禁用后可能會(huì)影響他們與同齡人的溝通協(xié)調(diào)能力，從而在成熟過程中形成障礙。
在這一背景下，家庭與學(xué)校的角色愈發(fā)重要。與其一味地禁止APP，不如通過引導(dǎo)與教育讓青少年學(xué)會(huì)理智使用數(shù)字技術(shù)。大力推廣數(shù)字素養(yǎng)教育，讓他們理解網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜性以及隱私保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的批判性思維能力，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
整體來看，18歲以下青少年禁用APP的政策固然出于好意，但其實(shí)施效果復(fù)雜且多元。各方需要通過深入的研究與討論，尋找出最佳的解決方案，以促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谙硎芸萍急憷耐瑫r(shí)，也能培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣與價(jià)值觀。
